Guideline: Lernbausteine erstellen
Dieser Guideline stellt dir eine Orientierungshilfe zur Verfügung, mit der du selbst Lernbausteine für das relilab erstellen kannst. Sie beruht auf dem Framwork relilab 0.1 (Stand Mai 2022) und wir in dieser Version erstmal für den Durchgang 2022/2023 eingesetzt.
Framework relilab 0.1
Die Lernmodule auf relilab.org sollen einer einheitlichen inneren und äußeren Struktur entsprechen. Daher wird hier ein Framework, d.h. ein Ordnungsrahmen für die entstehenden Einheiten skizziert. Vier Elemente beschreiben die Lernmodule maßgeblich auf inhaltlicher Ebene:
- Kompetenzbeschreibungen
- Theoretischer Hintergrund (Reproduktion)
- Interaktive Erarbeitung (Anwendung)
- Auswertung (Reflexion)
Die äußere Struktur ergibt sich aus dem Zusammenspiel didaktisch-methodischer Entscheidungen.
- Lernvideo
- Interaktiver Artikel
Struktur eines Lernmoduls
1. Abstract
(Länge: 300-900 Zeichen)
Kurze Übersicht den Inhalt des Lernmoduls.
[je nach Länge: Inhaltsverzeichnis]
2. Hashtags
Für die Organisation und Vernetzung der Lernbausteine werden Hashtags verwendet, die wir wie folgt (siehe Listen) vorgeben. Die Lernbausteine sollen aus diesen vorgegeben Kategorien, wenn möglich, mindestens einen Hashtag für die Verschlagwortung nutzen.
Folgende Hierarchie ist dabei vorgegeben:
#Allgemeinpädagogisch, #Inhalte, #Religionsdidaktik, #Lerngruppe, #Methode/Tools, #MedienkompetenzKMK
2.1 Allgemeinpädagogisch
| allgemeinpädagogische/ schulpädagogische Schlagworte (angelehnt an Referenzrahmen Schulqualität NRW) | Kompetenzorientierung Classroom Management Heterogenität Subjektorientierung Schüleraktivierung Feedback/Beratung Sprachsensibler Unterricht Binnendifferenzierung Außerschulische Lernorte Leistungsbewertung Individuelle Förderung Werte und Normen / Ethisches Lernen Umgang mit Diversität Demokratieförderung Leben in der digitalen Welt |
2.2 Inhaltsbereiche
Inhaltsbereiche (angelehnt an Kernlehrpläne) | Menschsein/Anthropologie Sprechen von/mit Gott Jesus Christus Kirche und Sakramente/Ekklesiologie Bibel / Biblisches Lernen Interkulturelles Lernen/Weltreligionen Religion in pluraler Gesellschaft Schöpfung Eschatologie Glaubenszeug/innen Religionskritik Identitätsbildung |
2.3 Religionsdidaktik
Religionsdidaktische Prinzipien (soweit nicht schon genannt) | Biographisches Lernen Ästhetisches Lernen Korrelation Symbollernen Erinnerungsgeleitetes Lernen geschlechtersensibles Lernen mystagogisches Lernen / Kirchenraumpädagogik ethisches Lernen performatives Lernen Theologisieren (von/mit Kindern und Jugendlichen) |
2.4 Methoden/Tools
Methoden/Tools | Storytelling/Erzählen Erklärvideos Umgang mit Filmen Augmented Reality Virtual Reality Spiele/Gamification Umgang mit Bildern Umgang mit Musik Podcast/Audio Soziale Medien OER Lernplattformen |
2.5 Lerngruppe (optional)
Lerngruppe (nur wenn spezifisch) | Grundschule/Primarstufe Inklusion/Förderschule Sekundarstufe I Sekundarstufe II Berufliche Bildung Erwachsenenbildung Katechese/Gemeinde |
2.6 Medienkompetenz (optional)
Medienkompetenzbereiche laut KMK 2016 | Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren Kommunizieren und Kooperieren Produzieren und Präsentieren (Gestalten) Schützen und sicher agieren (Datenschutz und Datensicherheit) Problemlösen und Handeln (Modellieren und Programmieren) Analysieren und Reflektieren Bedienen und Anwenden |
3. Kompetenzen
Welche Kompetenzen fördert dieses Lernmodul seitens der Lernenden?
Drei Kompetenzen herausarbeiten…
- Die Lernenden sind in der Lage…
- Die Lernenden können…
DigiCompEdu-RU Entsteht noch 2022/2023 | Reproduktion Anwendung Reflexion |
4. Einführung und theoretischer Hintergrund
Hier wird zum Thema/Methode hingeführt und wissenschaftliche Belege angeführt.
Im Sinne von Anforderungsbereich I: Zusammenfassung von Texten, die Beschreibung von Materialien und die Wiedergabe von Sachverhalten
Literaturquellen werden nach dem APA-Standard eingefügt.
5. Interaktive Erarbeitung
Es kommt zur Interaktion mit dem Thema bzw. der Methode durch den/die Lernende/n.
Im Sinne von Anforderungsbereich II: umfasst das selbstständige Erklären, Bearbeiten und Ordnen bekannter Inhalte und das Anwenden gelernter Inhalte.
6. Reflexion/Auswertung
Im Sinne von Anforderungsbereich III: umfasst die selbstständige systematische Reflexion und das Entwickeln von Problemlösungen, um zu eigenständigen Deutungen, Wertungen, Begründungen, Urteilen und Handlungsoptionen sowie zu kreativen Gestaltungs- und Ausdrucksformen zu gelangen.
7. Quellen (APA)
Eine gute Darstellung der Zitationsregelung findet sich hier.
8. Ansprechperson: Name, Einrichtung
Urheberrecht und Datenschutz
Hinweise: Du bist für die Einhaltung der Urheberrechte verantwortlich. Diese werden nicht von uns überprüft. Mit der Zusendung deines Lernbausteins an deine jeweilige Kontaktperson, erhält diese deine Anschrift und Kontaktinformationen, falls es zu einer Frage bezüglich etwaiger Urheberrechtsverletzungen kommt. Die Institution der Kontaktperson klärt hierbei über die Datenschutzbestimmungen auf. Die Kontaktperson stellt den Lernbaustein nach der Qualitätsprüfung ein.
In seltenen Fällen stellt die Kontaktperson die erstellende Person dar, hierbei liegen die Kontaktdaten dem Board vor.